La guerra y la psique del niño

	Szerző:	Kéri Katalin
	Cím:	La guerra y la psique del niño / War and the Child’s Psyche
	Megjelenés:	Education, War & Peace International Standing Conference for the History of Education 36 (ISCHE), Institute of Education, University of London, 23-26 july 2014, London, Abstract Book, p. 169-171.
	Licenc:	© Kéri Katalin 2014 | Hungary 2.5 [CC BY-NC-ND 2.5]
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	Identifier:	Internet Archive

— Inglés o Húngaro —

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ABSTRACT: La guerra y la psique del niño — Los acontecimientos de I. Guerra Mundial fueron el impacto sobre el funcionamiento de las escuelas húngaras, y en la vida diaria de los niños. El plan de estudios y los métodos pedagógicos reflejan el estado de guerra. Una serie de guías y novelas nació sobre los horrores de la guerra, el patriotismo, sobre la educación de la nación, y el coraje de soldado: algunos de ellos tenían algunas características pedagógicas, o estaban destinados a niños o jóvenes. Sin embargo, sólo unos pocos libros fueron publicados en los que el autor mostró de qué manera los niños se vieron afectados por la guerra. En esta ponencia se presenta una de estas fuentes raras: un libro de educador húngaro, László Nagy – titulado La Guerra y la psique del niño (1915) –, lo cual es importante tanto desde el punto de vista de la psicología del niño y el de la historia de la educación. Este libro puede ser de gran interés no sólo para los historiadores húngaros de la educación, sino también para los investigadores de otros países.

László Nagy (1857-1931), profesor y psicólogo infantil, fue el presidente fundador de la Sociedad Húngara para Estudios del Niño (1906-1948) y el inventor de muchas innovaciones pedagógicas húngaras. En el invierno de 1914 a 1915, la Sociedad, bajo la dirección de Nagy, llevó a cabo una encuesta basada en un cuestionario amplio que implica 120 escuelas húngaras, examinar lo que los niños piensan sobre la guerra, lo que consideran como el bien y el mal por ello, que ellos consideran que es responsable de la aparición de la guerra, lo que ellos consideran que es la principal virtud militar, y en general: ¿cómo los años de la guerra afectan ellos, lo que ellos temen, qué tipo de juegos de lucha que juegan. Se recogieron datos en dos grupos de edad: entre 8-14 años de edad y de 14 a 18 años de edad – que presentan ambos grupos de informantes con 8 cuerdas de preguntas por responder sobre todo en formato escrito, y una con dibujos.

En el curso de nuestra investigación que reveló el fondo de los exámenes de László Nagy, las características y los problemas de los preparativos y la recopilación de datos, se analizaron el corpus textual del volumen, comparándola con otras fuentes húngaras contemporáneas, y nos encontramos y escudriñamos el opiniones y análisis sobre el volumen escrito del 1910-s hasta nuestros días. El procesamiento de los datos, Nagy examinó cómo la crisis de la guerra afectó a las almas de los niños, como el cambio de sus ideas estaban relacionadas con las fases de su desarrollo intelectual, emocional y moral. Aunque las motivaciones que impulsan el estudio y el libro de la presentación de sus resultados fueron exclusivamente infantil psicológico y pedagógico, ahora, cien años después, se han convertido en una fuente importante de Hungría para la investigación de la historia de la educación y de la infancia, y en un ámbito más amplio, de la historia de la Primera Guerra Mundial. — Palabras claves: sicología infantil, la historia de la infancia, la educación militar

Hírdetés

War and the Child’s Psyche

	Szerző:	Kéri Katalin
	Cím:	War and the Child’s Psyche / La guerra y la psique del niño
	Megjelenés:	Education, War & Peace International Standing Conference for the History of Education 36 (ISCHE), Institute of Education, University of London, 23-26 july 2014, London, Abstract Book, p. 169-171.
	Licenc:	© Kéri Katalin 2014 | Hungary 2.5 [CC BY-NC-ND 2.5]
	Letöltés:	[.pdf] [.rtf] [.txt] [.epub] [.mobi]
	Identifier:	Internet Archive

— Spanish or Hungarian —

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ABSTRACT: War and the Child’s Psyche — In Hungary a number of handbooks and novels were written on the horrors of World War I, on patriotism, on the education of the nation, and on soldierly courage: some of these had some pedagogical features, or were intended for children or youngsters. However, only a few books were published in which the author showed in what way children were affected by the war. This paper introduces one of these rare sources: László Nagy’s (1915) book – entitled The War and the Child’s Psyche –, which is important both from the point of view of child psychology and that of the history of education. This book can be of great interest not only for the Hungarian historians of education, but also for researchers from other countries.

In the winter of 1914-15, the Hungarian Society for Child Studies, under Nagy’s direction, carried out a wide-ranging questionnaire-based survey involving 120 Hungarian schools, examining what children think about the war, what they consider as good and bad about it, who they consider to be responsible for the onset of the war, what they consider to be the chief military virtue, and in general: how the war years affect them, what they are afraid of, what kind of fighting games they play. They collected data in two age groups: between 8-14-year-olds and 14-18-year olds – presenting both groups of informants with 8 strings of questions to be answered mainly in written format, and one with drawings. (For instance: Why is there a state of war now? How will it end? Why? Do you ever play at war? Write down how. Do you like the war? Why? Has the war changed your daily routine? How? Etc.)

In the course of our research we revealed the background of László Nagy’s examinations, the features and problems of the preparations and the data collection; we analysed the textual corpus of the volume, comparing it with other contemporary Hungarian sources, and we found and scrutinised the reviews and analyses of the volume written from the 1910s to the present day. Processing the data, Nagy examined how the war crisis affected children’s souls, how the changing of their ideas were related to the phases of their intellectual, emotional and moral development, and discussed what sort of tasks the recognition of children’s thoughts brings to the surface concerning moral and national education. The book – of which, unfortunately, only the first volume got completed – bears great significance not only from a child psychological point of view, but also contains several details that shed light on the contemporary Hungarian pedagogical and political thinking, and a number of characteristic properties of the questionnaire-based research methodology of the 1910-s can be highlighted with its help. Albeit the driving motivations behind the survey and the book reporting its results were solely child psychological and pedagogical, now, a hundred years later, they have become an important Hungarian source for the research of the history of education and childhood, and in a broader scope, of the history of World War I.